教学 & 学习中心

修改学院的在线学习政策 & 程序手册 (ongoing meetings throughout AY21-22; work completed in April, revised manual approved in May)

向“超级黑板”移动:试点项目中教师的观点 (4月12日 & 13):圆桌会议的特色是由正在向Ultra转变的教师组成的小组, 给他们一个机会谈谈他们所学到的东西, 并给其他人提问的机会.

评估计划 & 课堂评估技术概述 (4月8日 & 11):如何制定评估计划，包括选择SLO、证据和标准. 课堂评估技术(cat)可以作为评估计划的证据. 由文学院院长组织的工作坊 & 科学.

通过以学习者为中心的课程帮助不同的学生取得成功 (4月5日):神经科学研究者、罗耀拉大学教授罗伯特·莫里森(Robert Morrison)谈到了利用鼓励创造力的作业来确保大学学业成功. 公认的认知学专家 & 创造力,博士. 莫里森在洛约拉大学教授一门名为“创造力心理学”的热门课程.

深入探讨通用设计:框架、策略和例子 (2月1日):学习设计师Krissy Wilson(西北大学)介绍了通用学习设计(UDL)框架, 一套具体的指导方针，确保所有学生都能平等地参与有意义的学习机会.

创新 & 在线学习最佳实践圆桌会议 (11月30日):立博网站中文版小组成员Mihir Dharwadkar, Myeisha Grady, Audrey Styer， & Prairie Markussen在教师的参与下进行了交流 & 来自整个学院的其他人.

讲故事作为教学法 (11月10日):来自Calumet College of St .的数字艺术教授Tyler Bush和媒体传播教授Mark Cassello. 约瑟夫描述了如何使用讲故事来加强普通教育课程 & 为弱势学生赋权.

不回头:2020年的教训 (10月26日):2020年既是恐怖之年 & 高等教育的分水岭时刻. 其中最主要的变化是我们——都是老师——如何转变 & 学生——看传统vs. 在线教学模式，以及花一年半的时间在线学习如何改变了我们的期望. 通过拆解发生的事情, 希望无论我们选择何种工作模式，我们都能更好地做好准备. TLC主任Mark Litwicki博士介绍.

研讨会:在线教学的教学法 & 转型时代的学习 (9月7日至10月29日): 为立博网站中文版的教师准备的为期七周的在线课程，他们希望更好地教授不同类型的在线课程, 混合/混合, 或者可转换(在线)课程.

在线教学政策:修订、更新、再创造? (8月19日):莫顿在线学习政策 & 程序手册-由教职员志愿者与院长办公室共同制作 & 教学技术专家, & 由TLC的在线教育学工作组管理，于2016年获得学术标准委员会的批准 & 教职工大会. 我们都学到了很多 & online instruction has evolved since then; in this working session we reviewed the manual & 制定了AY 21-22的修订过程.

在线学习政策的修订 & 程序手册 (5月4日):为即将全面修订的学院在线学习政策组织会议 & 程序手册(OLPPM).

撰写评估报告 (4月12 & 13):研讨会提供了如何完成评估报告的概述，包括分析数据, 总结的结果, 为未来的学期做计划.

教师合同 & 我们作为教育工作者的职业责任 (4月6日):当涉及到设计时，教师合同中的条款如何影响我们必须做什么和我们可以做什么, 发展, 调度, 以及我们课程的展示, 以及我们作为教师在课堂之外的责任.

使用课堂评估技术(CATs) (4月5 & 6):课堂评估技术(cat)概述，可以作为评估计划的证据. 由艺术学院副院长组织的工作坊 & 为新的终身教职员工开设的科学课程.

评估计划  (3月16 & 17):如何制定评估计划，包括选择SLO、证据和标准. 由艺术学院副院长组织的工作坊 & 为新的终身教职员工开设的科学课程.

教学 & 大流行后世界的学习 (3月9日):我们对今年夏季和秋季教学的关注是什么? 这些可能包括风险管理和福利问题, 校园和教室的条件和协议, 调度, 以及课程设计本身.

研讨会:在线教学的教学法 & 学习 (二月一日至三月十九日): 为立博网站中文版的教师准备的为期七周的在线课程，他们希望更好地教授不同类型的在线课程, 混合/混合, 或者可转换(在线)课程.

小组讨论:在场原则 (11月24日):在线教师应与学生保持“定期和实质性的互动”, 根据教育部的说法 & HLC. 在黑板上内部或外部，你发现了什么有效的方法? 多少互动算是“常规的和实质性的”??

小组讨论:让每个人都诚实 (11月10日):确保在线课程学生作业完整性的方法, 包括复制的问题, 剽窃, 测试安全性.

小组讨论:敬业度 & 在线课程中学生的留存率 (10月13日):你发现了哪些有效的策略来保持学生对课程的投入并减少成功的障碍?

研讨会:在线教学的教学法 & 学习 (9月8日至10月24日):为立博网站中文版的教师提供为期七周的在线课程，他们希望为不同类型的在线教学做好更好的准备, 混合/混合, 或者可转换(在线)课程.

网络课程试点:网络教学教学法 & 学习 (7月13日至8月7日):应对新冠肺炎危机, 最初提供的试点在线课程是为立博网站中文版的教师们创建的，他们希望为教授不同类型的在线课程做好更好的准备, 混合/混合, 或者可转换(在线)课程.

特殊情况下的在线课程转换 (4月8日):重点是围绕紧急转向在线学习的教学问题(而不是技术问题). 指导性问题:哪些方面运行良好? 对你最有帮助的是什么? 最具挑战性的是什么? 你希望在开始的时候就知道什么? 你需要什么才能成功? 学校还能做什么呢? 我们怎样才能互相帮助?

黑板上的一个在线可访问性新工具 (3月5日):在TLC在线教学小组的这个会议上, 我们将学习ALLY, 这是一个工具，旨在通过与黑板上集成并对课程内容进行分析，帮助教师使他们的数字课程内容更易于访问.

高等教育在线课程中的翻转学习 (2月11日):大约30名莫顿教师完成了高等教育翻转学习大师班, 由翻转学习全球倡议(FLGI)提供的在线证书课程. 这个信息/介绍会提供了课程的概述, 以及立博网站中文版内容的详细信息, 交货方式, 和期望.

写自己的教科书 (11月20 & 21):莫顿讲师Bonnie Miculinic，作者 拉丁美洲文化 & 文明 (2019)讨论了教科书创作的过程，从概念到出版.

核实网上学生身份 (11月18 & 19):验证学生身份，确保在线课程的完整性. 回顾其他大学在这方面的政策 & 努力起草一份这样的政策提案，使莫顿符合联邦政府的要求 & HLC需求.

荷兰护理教育展望 (10月23日):肿瘤护士Jolanda Witte在荷兰多德雷赫特的达芬奇学院任教. 她谈到了荷兰的整体教育体系和该国的护理教育.

芬兰的职业模式 & 技术教育 (10月16日):教员和国际赛车机械师, Jyrki回购, 讨论了他在芬兰的汽车项目以及芬兰的职业和技术教育.

芝加哥地区教师发展网络2019年启动会议 (9月20日):教学 & 学习中心主办了芝加哥地区教师发展网络(CAFDN), (一个致力于促进大学教学改进的两年制和四年制高校联盟).

奥克顿社区学院指导路径的经验 (9月12日):引导路径是一项涉及重新设计政策的全国性运动, 项目, 以及更好地支持学生成功的服务. 立博网站中文版最近开始了这项倡议的第一阶段. 演讲者:博士. 凯瑟琳·舒斯特，奥克顿学院学生成功团队.

在线教学圆桌会议:在线教学清单 & 混合课程 (2月20日):检查评估在线和混合课程的清单示例，并查看其他机构如何处理此类课程的观察和评估问题.

PowerPoint训练营 (2月14日):动手操作电脑工作坊，讲解点击显示原理 & 演示如何在定制的PowerPoint演示中实现此技术.

Tiznao由Rey Andújar提供 (2月11日):灵感来自立博网站中文版讲师雷伊Andújar的文学和表演宇宙, Tiznao是一部以哈瓦那街头为背景的短片, 古巴. Andújar讨论了这部电影和他作为作家、表演者和教师的工作.

为教师提供DACA盟友培训 (11月29日):学习有效的策略来支持无证学生进出课堂. 莫顿的目标是创建一个欢迎所有学生的校园，无论他们的移民身份如何，并为那些担心自己在美国身份的学生提供服务.

开放教材工作坊 (11月28日):主持人michael Kott. 迪安, 学习 Resource Center) introduced faculty to the Open Textbook Network (OTN) of the University of Minnesota; the OTN currently lists 480 textbooks available for free use.

安全空间训练 (11月16日):这次支持LGBTQIA学生社区的培训由芝加哥洛约拉大学学生多样性和多元文化事务部的James Thomas提供.

荷兰的护理教育 (10月23日):来访的教育工作者Moniek Ailars和Karin Vermeulen就荷兰的教育体系和该国的护理培训等主题进行了演讲.

学生成功的班级合同 (9月19日):无论是隐性的还是正式的，每个教室都有相应的契约. 本次会议将探讨解决这一问题的正式方法, 例如分级合同, 课堂行为合同, anti-plagiarism合同, 等.

在线教育学圆桌会议 (9月12日):继续审批新的在线或混合课程, 课程安排如何描述在线课程和混合课程, 如何监督在线和混合课程.

Form & 发展性英语课程的功能 (4月26日):英语教师讨论我们的发展性英语课程以及学生在每个级别上应完成的写作类型, 以及即将到来的项目变更.

促进拉丁裔/非裔学生在STEM方面的成功 (4月18日):概述拉丁@学生在STEM领域的地位, 对这些学生成功的因素进行针对性的研究，重点是工程领域, 以及促进这些学生在STEM方面取得成功的策略. 博士. Renata Revelo，临床助理教授. 的电 & 大学计算机工程. 伊利诺伊州芝加哥.

在线教育学圆桌会议 (2月28日):继续审批新的在线或混合课程, 课程安排如何描述在线课程和混合课程, 如何监督在线和混合课程.

立博网站中文版素养与公民参与研讨会 (10月27日):立博网站中文版素养基础，由立博网站中文版素养中心提供, 这是一个领先的组织，它一直在为教育工作者提供他们需要的工具，这些工具可以带来关键的批判性思维技能，帮助学生驾驭我们新的信息时代. 主讲人:Michael Spikes

在线学习定位 (10月26日):圆桌会议讨论了为准备参与在线学习的学生推出指导方针的想法.

荷兰的成人教育 (10月16日):荷兰ICISP交换访问者, Sonja Van den Berge, 介绍了荷兰成人教育的现状.

残疾101:教师和工作人员需要知道什么 (10月10日):阿珊·马歇尔, 戴利学院残疾访问中心主任回顾了教职员工在为残疾学生服务方面的常见误解，并介绍了为残疾学生提供建议的内容, 学习适当的残疾礼仪, ADA法, 以及使用通用设计模式使教室无障碍的策略.

Kahoot点击器课堂互动应用 (10月5日):Kahoot应用程序允许参与，课堂测验， & 即时反馈.

评估全球学习:方法，指标， & 意义 (4月27日):通过应用和解释各种方法和准则，对全球学习成果进行有意义的评估，学习最佳实践，更全面地了解学生的学习情况.

在线学生留存率vs. 传统课程 (4月12日):回顾过去5年的保留情况 & 与面对面(传统)授课方式相比，莫顿在线或混合授课课程的成绩数据. 总保留率和按课程划分的保留率，然后公开讨论影响. 主持人:Magda Banda，机构研究

揭示的历史与研究性写作的艺术 (3月28日):阿尼·伯恩斯坦, 立博网站中文版教师和出版作者, 讨论了进行一个扩展的历史研究写作项目的过程.

莫顿的开放教育资源 (3月1日):回顾了开放教育资源的概念，并讨论了这些资源在立博网站中文版已经和可能发挥的作用.

CAFDN网络会议 & 书讨论 (2月24日):教学 & 学习中心主办了芝加哥地区教师发展网络会议，讨论了《立博网站中文版》一书.”

巴德学院写作研究所的写作学习工作坊 & 思考 (12月9日):帮助学生更好地理解复杂思想的写作策略, 历史文献, 文学文本, 还有数学问题. 与会者探讨了“以写促学”的实践如何促使我们重新思考我们的教学方式.

面向在线学习者 (12月6日):教学技术专家考特尼·格里芬(Courtney Griffin)为选择在线课程的学生介绍了一项新的在线培训课程. 教师的反馈接踵而至.

课程的映射 (9月20日):圆桌会议，讨论课程规划的效率和学生的成功.

SAT考试趋势 (9月12日):美国大学理事会的迈克·巴雷特介绍了SAT考试及其用途的最新情况.

如何使课程“全球化” (3月23日. 大卫排版, 芝加哥大学布斯商学院副院长, 讨论了教师如何看待国际化课程的想法，并描述了一些实施策略, 目的是协助教师就如何使课堂国际化产生想法.

《立博网站中文版》在大学课堂中的应用 (3月16日):辛西娅·巴斯滕先生., 美国残疾人法讨论, 向与会者提供适用法规的概述，然后使用最近的案例进行讨论.